هل تبحث عن طرق لجعل الطلاب يحتفظون بما تعلموه؟ عندما يقوم الطلاب بأبحاثهم الخاصة ، ويطرحون أسئلة حرجة ، ويقومون بتكوين استنتاجات بأنفسهم ، فإنهم يقوون مهاراتهم في حل المشكلات. كانت هذه التقنية ، المعروفة باسم التعلم بالاكتشاف( أو استراتيجية الاكتشاف أو استراتيجية التعلم بالاكتشاف )، فعالة بشكل خاص مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
ومع ذلك ، يمكنك دمج التعلم بالاكتشاف Discovery Learning في الفصل الدراسي الخاص بك لصالح جميع طلابك. هل أنت جاهز لتجربة التعلم بالاكتشاف في فصلك الدراسي؟ . إليك بضعة أفكار لمساعدتك على البدأ
من هو مؤسس التعلم بالاكتشاف Discovery Learning؟
يعتبر جيروم برونر مؤسس النظرية البنائية. وفقًا لـ Bruner ، فإن التعلم بالاكتشاف Discovery Learning هو المكان الذي “… ينشئ المتعلمون أفكارًا أو مفاهيم جديدة بناءً على المعرفة الموجودة.” (نظريات التعلم) لا يحب برونر فكرة الدرجات أو رتبة الفصل كعامل محفز للطلاب لتعلم المواد. بدلاً من ذلك ، يشعر أن الدافع يأتي من الاهتمام بمجال الموضوع. تسمح فكرة التعلم بالاكتشاف للطلاب باكتساب اهتمام بمعرفة الموضوع.
ما هو التعلم بالاكتشاف ؟
تم تقديم استراتيجية التعلم بالاكتشاف بواسطة جيروم برونر ، وهي طريقة للتعليم القائم على الاستفسار. تشجع هذه النظرية الشائعة المتعلمين على البناء على الخبرات والمعرفة السابقة ، واستخدام حدسهم وخيالهم وإبداعهم ، والبحث عن معلومات جديدة لاكتشاف الحقائق والارتباطات والحقائق الجديدة. لا يعني التعلم استيعاب ما قيل أو قرأ ، بل السعي بنشاط للحصول على إجابات وحلول.
لماذا استراتيجية الاكتشاف
يخبرنا الباحثون أننا نتذكر عشرة بالمائة فقط مما قرأناه وعشرون بالمائة مما نسمعه. إذا كان هذا صحيحًا ، فما مدى فعالية تخصيص فصول في كتاب مدرسي ثم إلقاء محاضرة عنها؟
لحسن الحظ ، يُظهر نفس البحث أنه عندما ينخرط الطلاب في التعلم – عندما يشاركون ويختبرون موضوعًا من خلال الرؤية والسمع والتذوق والشم – يقفز الاحتفاظ إلى سبعين بالمائة! إذا أتيحت الفرصة للطلاب لمشاركة تجربتهم مع الآخرين ، فسيتذكرون ما يصل إلى تسعين بالمائة مما تعلموه! إليكم السبب:
- يصبح التعلم بالاكتشاف تجربة شخصية. لم يعد التاريخ ، على سبيل المثال ، شيئًا حدث لشخص لم يعرفوه حتى. الأشياء التي يمر بها كل طالب تحدث لهم!
- يحدث التعلم بالاكتشاف في السياق. إذا تعلم الطلاب الكسور عن طريق تغيير الوصفة المفضلة ، فإنهم يفهمون فائدتها. وإذا تعلموا عن الكهرباء عن طريق لمس جرة Leyden ، فإنهم يشعرون بصدمة الفهم العلمي. إذا تعلموا عن التاريخ الثقافي من خلال الرحلات الميدانية ، فهم لا يفهمون فقط ما حدث ولكن لماذا حدث وكيف غيّر الأشياء.
- يشجع التعلم بالاكتشاف الطلاب على تولي مسؤولية العملية التعليمية الخاصة بهم. يتعلمون أن يكونوا فضوليين وكيفية العثور على إجابات لأسئلتهم الخاصة. يتحمسون عندما يكتشفون شيئًا جديدًا. يصبحون “سلطة” ويستمتعون بمشاركة الإثارة مع الآخرين.
كيف تدرس باستخدام التعلم بالاكتشاف
- ابدأ بسرد القصص وطرح الأسئلة – ويفضل أن تكون قصصًا عن أناس حقيقيين وأحداث حقيقية. اقرأ كتبًا ومقالات إخبارية “حقيقية” (على عكس الكتب المدرسية). تساعد الصور دائمًا في إبقاء الأشياء ممتعة و “حقيقية”.
- استفد من الأدوات التكنولوجية: مواقع الويب عالية الجودة ، والأفلام ، والأفلام الوثائقية. هناك عروض توضيحية عبر الإنترنت لأي موضوع تقريبًا ، وحتى يوتيوب يمكن أن يكون مصدرًا رائعًا للعروض التقديمية القصيرة.
- قم بزيارة المتاحف والمتنزهات والمعالم. اذهب للمسرح. اسمع سمفونية.
- انضم إلى النوادي أو الجمعيات حيث يمكن للطلاب بناء علاقات مع الآخرين الذين يشاركونهم اهتماماتهم. فكر في التدريب المهني إذا كانت مصلحتهم حقيقية وطويلة الأمد.
- امنح الطلاب وقتًا لاستكشاف الموضوعات ذات الصلة ، وتباع العملاء المتوقعين حيث تأخذهم اهتماماتهم.
- كلما كان ذلك ممكنًا ، قم بالتدريس بخبرات حقيقية وتابع مشاريع الحياة الواقعية لتنمية المهارات.
- ادعُ الطلاب إلى المناقشة والتفكير النقدي بشأن ما تعلموه ، وإرشادهم لمعرفة كيف يتناسب مع النظرة المسيحية للعالم.
يتيح التعلم بالاكتشاف الشخصي للمعرفة أن تتجذر في الفهم وتنمو إلى الحكمة عندما يبدأ الطلاب في فهم عمق واتساع وارتفاع الموضوع بدلاً من مجرد حفظ الحقائق وتكرارها.
سيساعد التعلم بالاكتشاف الأطفال على أن يصبحوا متعلمين شغوفين مدى الحياة.
أنظر أيضاً: استراتيجية حل المشكلات
ماذا يفعل الطلاب أثناء التعلم بالاكتشاف؟
قد يكون الطلاب في طور :
- البحث عن المعلومات
- التلاعب بالأشياء
- إجراء التجارب
- إجراء مناقشات و/ أو مناظرات
- بالنظر إلى وجهة نظر أخرى
- طرح أسئلة أعمق
- مناقشة أفكار المعرفة المكتسبة أو المفاهيم الخاطئة مع المعلم
ما هي مزايا التعلم بالاكتشاف؟
- هناك العديد من المزايا في التعلم بالاكتشاف. قد تشمل هذه:
- الطلاب أكثر نشاطًا
- يقوم الطلاب بتطوير مهاراتهم في حل المشكلات
- الطلاب يتحملون مسؤولية تعلمهم
- الطلاب يطورون إبداعهم
- يكون الطلاب أكثر تحفيزًا لتعلم المعلومات
- الطلاب مستقلون
- قد يتعين على الطلاب العمل مع الآخرين لمناقشة وتحليل ومناقشة المعرفة و / أو مشاكل الفهم.
- يمكن توجيه خبرات التعلم والمحتوى نحو قدرات الطلاب.
ماذا يقول النقاد حول استراتيجية الاكتشاف ؟
يقلق منتقدو الستراتيجية الاكتشاف من أن الطلاب قد يطورون مفاهيم خاطئة وأن المعلمين قد لا يكتشفون هذه المفاهيم الخاطئة في وقت كافٍ ، مما يؤدي إلى الاضطرار إلى إعادة تدريس المواد.
كما أنهم قلقون من أن الطلاب سيختبرون “الحمل المعرفي الزائد”.
ما هو المثال الشائع للتعلم بالاكتشاف؟
يعد النموذج العلمي أحد أكثر أشكال التعلم بالاكتشاف شيوعًا.
في هذا النموذج يجب على الطلاب:
1. تحديد المشكلة.
2. إنشاء فرضية.
3. اختبر الفرضية.
4. تطبيق نتائج الاختبار لإثبات أو دحض الفرضية.
بناءً على هذا النموذج ، سيثبت الطلاب أن فرضيتهم كانت صحيحة أو سيتعين عليهم تعلم معلومات حول سبب دحضها.
مثال آخر سيكون النموذج القائم على المشكلة. في هذا النموذج ، يتم إعطاء الطلاب مشكلة لحلها. من أجل حل المشكلة ، يجب على الطلاب جمع المعلومات والبحث وطرح الأسئلة حول الحلول الممكنة للمشكلة المحددة.
إن جعل الطلاب ينشئون عمليات محاكاة للأشياء هو مثال آخر على التعلم بالاكتشاف. قد يتعين على الطلاب اكتشاف كيفية عمل شيء ما أو تطبيق المعلومات من أجل تقديم محاكاة دقيقة.
لماذا يعد تدريب المعلمين مهمًا
يمكن أن تكون استراتيجية الاكتشاف ، إذا تم استخدامها بشكل غير صحيح ، عائقًا أمام التعلم. إذا كان المعلمون يقومون بأنشطة فقط من أجل الحصول على أنشطة ، فلن يتعلم الطلاب المفاهيم.
يعد التدريب الرسمي في هذه الطريقة ضروريًا للمعلمين ويجب على المعلمين أيضًا التفكير في كيفية مساعدة نشاطهم للطلاب على إتقان مفهوم ما. يجب على المعلمين أن يتذكروا أنه لمجرد أن شيئًا ما “يعمل بشكل عملي” لا يعني أن “العقول مشغلة”. يوضح الباحثون التربويون الكنديون Scardamalia و Bereiter:
“تُشرك الأشكال الضحلة الطلاب في المهام والأنشطة التي ليس للأفكار وجود مفرط فيها ولكنها ضمنية تمامًا. يصف الطلاب الأنشطة التي يشاركون فيها (مثل زرع البذور أو قياس الظلال) ويظهرون القليل من الوعي بالمبادئ الأساسية التي يجب أن تنقلها هذه المهام “.
التخطيط لتجربة تعلم الاكتشاف
- حدد نشاطًا. ابدأ في اختيار نشاط قصير نسبيًا بحيث يسهل التنبؤ بمحاولات المتابعة والتخطيط لها. حدد موضوعًا تكون مألوفًا ومريحًا لك شخصيًا. أيضًا في البداية ، من الأفضل غالبًا اختيار نشاط لا يحتوي على إجابة واحدة صحيحة. لعب الأدوار أو إنشاء المنحوتات أو مراقبة خصائص الأشياء أو البحث عن عناصر مماثلة أو تصنيفها كلها تعمل بشكل جيد.
- جمع المواد. تذكر أن يكون لديك ما يكفي من المواد لكل متعلم لتكرار النشاط مرة واحدة على الأقل.
- حافظ على تركيزك. تجنب تعلم الظلال التي قد تكون ممتعة ولكنها ستمنع المتعلم من إنهاء المشروع ، إلا إذا كانت ذات قيمة وفضول كبيرين. بدلاً من ذلك ، قم بتدوين الملاحظات المتعلقة بالاهتمام الجديد للمتابعة بمجرد اكتمال النشاط الأولي.
- توخي الحذر. في حين أن فكرة التعلم بالاكتشاف هي أن يتراجع المدرب ويلاحظ السماح للطفل بالعمل بشكل مستقل ، تأكد من مراعاة السلامة. يجب دائمًا الإشراف على أنشطة مثل الطهي والتقطيع من قبل شخص بالغ ، كما أن تجربة المغناطيس أمر رائع ما لم يتم إتلاف مقطع فيديو مهم أو شريط كاسيت.
- خطة الوقت الاضافي. افهم أن الأطفال الذين يعملون بمفردهم سيستغرقون على الأرجح وقتًا أطول من الوقت الذي يستغرقونه مع قيام شخص بالغ بنقلهم من خطوة إلى أخرى. تأكد أيضًا من تخطيط الوقت للأنشطة المتكررة في حالة وجود فشل أو سبب آخر لتكرار النشاط.
- عملية التسجيل والنتائج. أدرج في النشاط مطلبًا للأطفال الأكبر سنًا لتسجيل إجراءاتهم ونتائجهم. للأطفال الصغار دليل أو مساعدة أو حفظ السجلات النموذجية.
- مناقشة ومراجعة. بعد اكتمال النشاط وقبل تكراره مرة ثانية (إذا لزم الأمر) ، ناقش النشاط ونتائجه مع الطفل. استخدم السجلات التي تم الاحتفاظ بها للمساعدة خلال هذه الخطوة. بمجرد تحليل النشاط ، سجل أي ملاحظات أو أخطاء.
- حاول مجددا. اجعل الطفل يكرر النشاط إذا لزم الأمر. شجعها على مراعاة ما تم القيام به والمناقشة التي حدثت. اسمح لها باستخدام أي سجلات تم الاحتفاظ بها لمساعدتها في إكمال النشاط بنجاح. قدم المساعدة والإرشاد حسب الضرورة.
- التخطيط لمزيد من أنشطة التعلم بالاكتشاف. فكر في كيفية عمل هذا النشاط للطفل. عندما تخطط لمزيد من الأنشطة الاستكشافية ، ضع إجابات هذه الأسئلة في الاعتبار. ما الذى اصبح بحالة جيده؟ ما الذي يمكن أن يكون أفضل؟ كيف يمكن تصحيح أو تخفيف أي مناطق مشكلة؟
إقرأ أيضاً:
- استراتيجية البحث
- كيف تصبح مليونير من الصفر
- أهداف التنمية الشخصية
- الاعتماد على الذات
- تطوير الذات
- استراتيجية إدارة المعرفة
التطبيق الناجح لطريقة التعلم بالاكتشاف في حجرة الدراسة
لاستخدام أسلوب التعلم بالاكتشاف بشكل فعال في الفصل الدراسي ، لا يحتاج المعلم إلى المرونة فحسب ، بل يحتاج أيضًا إلى التحضير الجيد والتنظيم ، وأن يكون لديه فهم لكيفية كون ما يتم اكتشافه في الفصل ذا قيمة تربوية ويمكن أن يؤدي إلى مزيد من التحقيقات بشأن طالب. يحتاج المعلمون إلى أن يكونوا قادرين على مساعدة الأطفال الصغار ، الذين لديهم فضول بالفعل حول العالم من حولهم ، وتعلم كيفية طرح الأسئلة التي ستساعدهم على فهم محيطهم.
يجب على المدرسين أيضًا أن يعرفوا مكان تطور طالبهم وكيف سيلعب ذلك دورًا في نجاح الطفل في الدرس. قد يبدو هذا وكأنه هدف نبيل ، ولكن يتعين على معظم المعلمين أن يأخذوا دروسًا في علم النفس التنموي موجهة بشكل خاص إلى العمر الذي يريدون العمل معه.
بالإضافة إلى ذلك ، لا يمكن للمدرسين الذين يستخدمون استراتيجية الاكتشاف الانتظار حتى نهاية النشاط للوصول إلى طفل. بدلاً من ذلك ، يتفاعلون مع الطلاب لمعرفة ما يفعله الطالب ، ونوع الأسئلة التي يتم طرحها ، ومساعدتهم على تطبيق أي مهارات جديدة قد تكون ضرورية لحل المشكلات واستخلاص النتائج. يجب أن يدرك المعلم أيضًا أن هناك أكثر من طريقة للوصول إلى الهدف النهائي.
تعتبر استراتيجية الاكتشاف خيارًا رائعًا لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة ثانية ، وكذلك الطلاب الذين يعانون من مشاكل سلوكية أو تنموية. ستتاح للطالب الذي لا يستطيع الجلوس في الفصل الدراسي فرصة للمشاركة بنشاط في عملية التعلم.
الطالب الذي لغته الأولى ليست اللغة الإنجليزية سوف يستكشف الأفكار بدلاً من إخباره بما يفكر فيه وربما لا يفهم المفهوم بسبب حاجز اللغة. عند استخدام طريقة التعلم بالاكتشاف ، يكون الطلاب في كثير من الأحيان في مهمة لأنهم جزء نشط من عملية التعلم بدلاً من أن يكونوا مجرد متفرجين.
خاتمة
بشكل عام ، يتم دعم استراتيجية الاكتشاف بشكل كبير من قبل علماء النفس التربوي. إنهم يتفقون مع Kant و Piaget و Vygotsky و Bruner بالإضافة إلى الفيلسوف التربوي Dewey على أن التعلم يعتمد على المعرفة والعمل. إذا أخذ المعلم في الاعتبار أن الطفل لديه بالفعل بعض المعرفة السابقة ، فسيكون هذا المعلم قادرًا على إظهار للطلاب كيف ترتبط حياتهم بالمحتوى دون الحاجة إلى العمل لإنشاء هذا الاتصال.
يتطلب الأمر جهدًا لاستخدام استراتيجية التعلم بالاكتشاف بنجاح في الفصل الدراسي ، ويجب على المدرسين توخي الحذر حتى لا يكون لديهم أنشطة في الفصل لمجرد الحصول على أنشطة. طريقة التعلم بالاكتشاف عملية ، وتركز على العملية ، وتشجع الطلاب على البحث عن حلول.
بدلاً من مجرد تعليم الطلاب حفظ القواعد أو المفاهيم ، تتيح لهم هذه الطريقة تطبيق الأفكار على حياتهم ، وإنشاء دروس لا تُنسى تساعد في تحويلهم إلى متعلمين مدى الحياة.
أنظر أيضاً: