قسم علماء النفس المعرفي استراتيجيات التعلم عن بعد إلى ست استراتيجيات رئيسية تعزز التعلم في العديد من المواقف ، ويمكن تنفيذ هذا البحث لتعزيز التعلم الدائم طويل المدى.
خضعت هذه الاستراتيجيات الست للتحقيق بشكل مكثف لعقود من الزمن ، وهناك الكثير من الأدلة التي تشير إلى فعاليتها في مجموعة متنوعة من المواقف. يمكن أن تشمل هذه المواقف التعلم عن بعد!
قبل البحث في تفاصيل كل استراتيجية ، من المهم ملاحظة أنها مرنة للغاية. هذا شيء جيد ، لأنه يعني أنه يمكن استخدامها في الكثير من المواقف المختلفة.
ومع ذلك ، هذا يعني أيضًا أنه ليس هناك حقًا وصفة طبية محددة يمكننا تقديمها والتي “ستعمل دائمًا”. بدلاً من ذلك ، يمكن أن يساعد فهم الاستراتيجيات وكيفية عملها المدرسين والطلاب.
يمكن للمدرسين تنفيذها في بيئات التعلم عن بعد الخاصة بهم (سواء كانت متزامنة/افتراضية/متوازنة أو غير متزامنة/عن بعد) بطرق من شأنها تعزيز تعلم الطلاب الذي يعمل بشكل أفضل لدورتهم ، ويمكن للطلاب بث جلسات الدراسة مع هذه الاستراتيجيات بطريقة من شأنها تعزيز التعلم على المدى الطويل.
هناك أيضًا طرق لا حصر لها يمكنك بها دمج استراتيجيات التعلم عن بعد هذه لاستخدامها معًا.
على سبيل المثال ، غالبًا ما يستخدم شرح المفاهيم في منصة مناقشة عبر الإنترنت يمكن استخدام جميع استراتيجيات التعلم عن بعد معا!
استراتيجيات التعلم عن بعد الأساسية
1.كن صادقًا
ببساطة ، يحتاج المعلمون إلى أن يكونوا صادقين مع أنفسهم وأن يكونوا صادقين أيضًا مع طلابهم. لن تنجح دائمًا محاولة دمج أسلوب مدرس آخر.
وبالمثل ، فإن رفض دمج الخصائص الفريدة للمتعلمين سيؤدي إلى التعليم الذي يمثل صراعًا بسبب نقص الحافز والاهتمام.
لا تشعر أنك بحاجة إلى إعادة اختراع شخصية التدريس الخاصة بك لتكون فعالة. يمكنك استخدام الأساليب التي تجلب لك السعادة كمعلم – وإذا تمكنت من إيجاد طريقة لدمج اهتمامات طلابك ، فإن احتمالات وجود بيئة ناجحة تتحسن.
الصدق وعدم التصنع هي ميزة إنسانية أكثر من كونها أهم نقطة ضمن استراتيجيات التعلم عن بعد.
2.كن مألوفًا
كمعلمين ، نريد أحيانًا تجربة جميع الموارد الجيدة التي نراها. لكن هذا قد يكون مربكًا لنا ولطلابنا. الشيء نفسه ينطبق على التقييمات والأنشطة. هناك العديد من الأفكار الجيدة ، وقد يكون من الصعب عدم تجربتها جميعًا.
إذن ، كيف يمكنك تحقيق التوازن بين تجربة موارد جديدة وعدم إرباك طلابك؟ في بداية العام ، استطلع رأي طلابك لمعرفة عددهم ممن استخدموا أدوات مختلفة: Flipgrid ، و Google Forms ، و Padlet ، و Parley ، وما إلى ذلك. ا
طلب منهم تقييم مستويات إحباطهم من الأدوات أيضًا. يتيح لك هذا معرفة ما إذا كانت الأداة جديدة على الطلاب أم أنها ستواجه الكثير من المقاومة. يمكن القيام بالشيء نفسه مع التقييمات التكوينية والختامية – والتي ستختلف أنواعها وفقًا للمحتوى الخاص بك.
الهدف من هذه الاستطلاعات هو عدم تجنب أي شيء وجده الطلاب محبطًا. يتمثل الهدف في العثور على الأدوات أو أنماط التقييم التي يشعر بها الطلاب بالنجاح. يمكن موازنة هذه مع أدوات أخرى و/أو تكون بمثابة خيارات بديلة للأنشطة الأخرى.
أنظر أيضاً: استراتيجية حل المشكلات
3.كن بسيطًا
عندما يتعلق الأمر بالتعلم عن بُعد ، غالبًا ما تكون البساطة هي المفتاح. يجب أن يكون الهدف هو أن تكون جميع التعليمات سهلة الوصول إليها قدر الإمكان لكل من الطلاب والمعلم. من الحتمل أن تكون المهام بسيطة من الناحية التكنولوجية لإكمالها ولكنها لا تزال تتطلب عمق المعرفة.
يمكن أن يؤدي الحفاظ على بساطة الأشياء أيضًا إلى تحسين إمكانية الوصول للمتعلمين الذين ليس لديهم وصول جيد إلى شبكة Wi-Fi وأجهزة الكمبيوتر.
ويمكن أن تسمح عملية بسيطة لهم بالوصول إلى عملهم وإكماله على هاتف ذكي أو جهاز ذكي إذا لم يكن الكمبيوتر متاحًا بسهولة.
4.التحلي بالمرونة
تعني التعليمات المرنة أن يتم منح الطلاب الفرصة للتعبير عن فهمهم بمجموعة متنوعة من الوسائل وأنه لا توجد طريقة واحدة ثابتة لإنجاز المهمة.
يتم منحهم خيارات وخيارات لإظهار الفهم. يمنح هذا الطلاب إحساسًا بالاختيار والتحكم في العملية. من وجهة نظر تعليمية ، فإنه يزيد من احتمالات الانتهاء من العمل وأن يكون بجودة عالية.
كيف يمكن القيام بذلك بشكل واقعي؟
5.كن منظمًا
تم تحديد التعليمات بوضوح للطلاب وأي شخص يدعمهم. يجب أن يكون هناك منطق لتسلسل المهام ولماذا يتم تنفيذها. يؤدي إنشاء الرسوم البيانية والمخططات الانسيابية إلى تقليل الحمل المعرفي للكثير من النص. بعد ذلك ، يمكنك إدراج ارتباطات تشعبية في المستندات التي تسمح للطلاب بالنقر للوصول إلى المواد.
تعرف أيضا على : استراتيجية حل المشكلات
6.كن موجزًا
على نفس المنوال ، يجب أن تنقل بوضوح ما يجب القيام به بطريقة يمكن أن يفهمها جمهورك المستهدف.
لماذا هذا بالغ الأهمية؟ ا
لطلاب مثقلون بالتوجيهات والواجبات التي يجب إكمالها. عندما نكون معهم شخصيًا ، يمكننا تعزيز ما يجب القيام به لفظيًا ، ولكن هذا ليس ممكنًا دائمًا في التنسيق البعيد.
لذلك ، يصبح من الضروري الحفاظ على التعليمات واضحة للغاية. قد يكون هذا أيضًا مهمًا بشكل خاص حيث يمكن أن يكون للطالب شخص يساعده ليس على دراية بالصياغة المستخدمة في الفصل.
للمساعدة في التواصل ، غالبًا ما تكون شروحات الفيديو للمهام مفيدة ، وكذلك المخططات الانسيابية للتأكيد على الخطوات الحاسمة.
يساعد أيضًا استخدام النقاط النقطية لتقليل الحمل المعرفي لقراءة كميات زائدة من النص. جوليا ، معلمة في مدرسة ثانوية ، تطلب من طلابها التعلم القائم على المشاريع.
أثناء تقديم تعليمات مكتوبة ، تقوم أيضًا بتصوير فيديو لنفسها تشرح فيه التوجيهات وتراجعها. في كثير من الأحيان ، ينظر طلابها إلى هذا بسهولة أكبر من التعليمات نفسها.
حتى عندما كان لدى الطلاب وصول متقطع فقط إلى الأجهزة والإنترنت ، قدم المسؤولون التعلم عن بعد الفعال من خلال الشراكات مع محطات التلفزيون العامة ، وتوزيع النقاط الساخنة للتحميلات الأسبوعية والتنزيلات ، والمكالمات الجماعية للمشاريع الجماعية ، وتوفير روابط لمقاطع الفيديو والمحاضرات حول
يوتيوب ، والذي يمكن مشاهدته على الهواتف المحمولة.
استراتيجيات التعلم العادية التي يمكن دمجها في استراتيجيات التعلم عن بعد
فيما يلي الاستراتيجيات الخمس الأخرى التي يوصي بها التقرير:
7.التحول إلى أساليب تربوية جديدة
سيحتاج المعلمون إلى تطوير مهني لتقديم التعلم المعكوس والأساليب الجديدة الأخرى. يجب أن يسعى المعلمون أيضًا لتقديم مزيج من التعلم التفسيري والنشط والتفاعلي.
8.المتزامن والغير متزامن
يكون وقت الفصل المتزامن أكثر فعالية عندما يتمحور حول نشاط مجموعة صغيرة وردود الفعل من المعلم إلى الطالب. من المحتمل أن تكون المناقشة في الوقت الفعلي للمحتوى الجديد أكثر فعالية من الدروس المسجلة بالفيديو.
يمكن أيضًا أن يحدث تفاعل الأقران بشكل غير متزامن ، مع التطبيقات التي تسمح للطلاب بنشر مقاطع الفيديو والتعليق على مشاركات بعضهم البعض.
أنظر أيضاً: استراتيجيات القبعات الست للتفكير
3.وقت التخطيط
يحتاج المعلمون إلى وقت تخطيط يومي إضافي للتعاون مع الزملاء وإعادة تصميم التعليمات.
يجب أن يكون هذا التطوير المهني مستمرًا وذو صلة بمهمة التدريس والسياق التعليمي ، وأن يوفر فرصًا للتفكير التعاوني وردود الفعل.
4.احتياجات الطلاب الاجتماعية
يجب على المعلمين تخصيص وقت للطلاب للتواصل اجتماعيًا وبناء المجتمع. يمكن القيام بأنشطة مثل “أظهر وأخبر” و “أسبوع الروح” افتراضيًا.
قد تقوم الفصول المتزامنة أيضًا بتطوير علاقات قوية بين المعلم والطالب بشكل أفضل من الدورات غير المتزامنة.
5.التعليم الشخصي
يجب إعادة الطلاب الذين من المحتمل أن يواجهوا صعوبات في التعلم عن بعد ، بما في ذلك الطلاب الأصغر سنًا وطلاب التربية الخاصة ، للحصول على تعليم شخصي أولاً.
استراتيجيات التعلم عن بعد الفاشلة
فيما يلي طريقتان يوصي التقرير بتجنبهما:
- من المحتمل ألا ينجح التعلم عن بعد إذا طلب المعلمون من الطلاب مشاهدة التعليمات التوضيحية لعدة ساعات كل يوم – وبعبارة أخرى ، لا تحاول إعادة إنشاء الفصل الدراسي التقليدي عبر الإنترنت.
- يمكن أن تكون الممارسات العقابية للطلاب الذين لا يستوفون التوقعات غير عادلة ومن المرجح أن تثبط مشاركة الطلاب بشكل أكبر.
أنظر أيضا: ما هي استراتيجية العصف الذهني
وفي الختام ،
لن تكون كل استراتيجيات التعلم عن بعد هذه ممكنة مع كل نشاط أو تقييم أو مهمة. ومع ذلك ، فكلما زاد استخدامك لها ، زادت فرصة نجاحك أنت وطلابك.
ضع ذلك في الاعتبار عند تنفيذ استراتيجيات التعلم عن بعد ، وقم بتمييز هذه النقاط للطلاب. هذا مهم بشكل خاص في سيناريوهات المسافة حيث يتحكم الطلاب بشكل أكبر في التعلم الخاص بهم!
بينما نصدر أحكامًا حول ما نعتقد أننا نتعلمه في الوقت الحالي ، فإن ما نهتم به حقًا هو ما يمكننا تذكره وتطبيقه في المستقبل.
يمكن أن تشعر أن تنفيذ استراتيجيات التعلم عن بع المذكورة أعلاه صعية ، لكنها ليست صعبة لدرجة أن الطلاب لا يستطيعون فعلها.
هذا هو المكان الذي تأتي فيه المرونة ، ويمكن إجراء التعديلات بحيث يتم تحدي الطلاب وعدم الحصول على كل شيء بشكل صحيح تمامًا ، لكنهم لا يزالون ناجحين إلى حد ما.
أنظر أيضا: التعلم النشط
ما هو التعلم عن بعد؟
يصف التعلم عن بعد أي تعلم يحدث دون أن يكون الطلاب حاضرين فعليًا في الدرس. (ومع ذلك ، يمكن أن ينطبق هذا أيضًا على المعلم في مواقف معينة). تاريخيًا ، وصف هذا الدورات التدريبية بالمراسلة التي يتواصل فيها الطلاب مع مدارسهم أو معلميهم عن طريق البريد.
ماذا يحتاج الطلاب للتعلم عن بعد؟
يحتاج الطلاب إلى كتب وأدوات تعليمية وألعاب ولوازم أساسية. سواء كان الطلاب يتعلمون من الفصل الدراسي أو من غرفة المعيشة ، ستكون أساسيات التعلم ضرورية دائمًا.
كيف تعمل فصول التعلم عن بعد؟
تشبه الشهادة عبر الإنترنت أخذ برنامج للحصول على درجة في الحرم الجامعي ، لكن لديك الحرية في توجيه جدول الدراسة الخاص بك. ستحدد مدرستك ومعلم الدورة الخاص بك التنسيق لكل دورة فردية وسيحددان طرق التسليم الأكثر ملاءمة لدورتك أو برنامجك.
ما هو هيكل التعلم عن بعد؟
التعلم عن بعد ، ويسمى أيضًا التعليم عن بعد ، والتعلم الإلكتروني ، والتعلم عبر الإنترنت ، وهو شكل من أشكال التعليم تتضمن العناصر الرئيسية فيه الفصل المادي بين المعلمين والطلاب أثناء التدريس واستخدام التقنيات المختلفة لتسهيل التواصل بين الطالب والمعلم والطلاب والطالب.