ما هي استراتيجية التعلم؟ أهم 6 استراتيجيات تعلم قوية

ما هي استراتيجية التعلم ؟

عندما ينتقل الطلاب من التركيز على المهارات في الدرجات الابتدائية إلى التركيز على محتوى الصفوف الثانوية ، فإنهم يواجهون مطالب أكبر لقراءة المعلومات من الكتب المدرسية ، وتدوين الملاحظات من المحاضرات ، والعمل بشكل مستقل ، والتعبير عن الفهم في التراكيب المكتوبة وفي اختبارات الورق والقلم .

بالنسبة للطلاب الذين لم يكتسبوا مثل هذه المهارات الأكاديمية المهمة ، غالبًا ما تأتي مهمة إتقان المحتوى بالفشل ، لا سيما في فصول التعليم العام الشامل.

استجابة لهذا التحدي ، اكتسب العديد من الطلاب الذين يعانون من مشاكل التعلم ، بما في ذلك أولئك الذين يعانون من صعوبات التعلم ، استراتيجيات تعلم محددة ويستخدمونها لتحقيق النجاح على الرغم من عجزهم في المعرفة والمهارات.

ببساطة ، استراتيجية التعلم هي نهج الفرد لإكمال المهمة. وبشكل أكثر تحديدًا ، فإن استراتيجية التعلم هي طريقة الفرد في تنظيم واستخدام مجموعة معينة من المهارات من أجل تعلم المحتوى أو إنجاز مهام أخرى بشكل أكثر فاعلية وكفاءة في المدرسة وكذلك في البيئات غير الأكاديمية .

لذلك ، يقوم المعلمون الذين يقومون بتدريس استراتيجيات التعلم بتعليم الطلاب كيفية التعلم ، بدلاً من تعليمهم محتوى منهج معين أو مهارات محددة.

ما هو دور مرشد مهارات التعلم؟

يقوم مرشدو مهارات التعلم بتعليم الطلاب كيفية التعلم ، بدلاً من تعليمهم محتوى منهج معين أو مهارات محددة.

استنادًا إلى معلومات الإحالة من مستشار الوصول ، يخطط مستشار مهارات التعلم سلسلة من الجلسات المصممة خصيصًا لمساعدة الطالب على تطوير و/أو تحسين استراتيجيات التعلم الفردية التي يحتاجها.

ثم يجتمع مستشار مهارات التعلم مع الطلاب على أساس منتظم طوال الفصل الدراسي.

يمكن أن يساعد مرشدو مهارات التعلم الطلاب على تطوير استراتيجيات التعلم من أجل:

• قراءة وفهم النص
• دراسة وتذكر المعلومات
• كتابة وتدوين الملاحظات
• تحسين أداء المهام والاختبار
• التفاعل الفعال مع الآخرين
• التحفيز
• حل المشاكل
• إدارة وتنظيم الوقت
• الدفاع عن النفس

أهم استراتيجيات التعلم

سنستكشف هنا ست استراتيجيات تعلم قائمة على الأبحاث يقوم كل من بعض المتخصصين بتدريسها . إذا تمكنا من استخدام هذه الأساليب في تعليماتنا ، وتعليم الطلاب كيفية استخدامها بمفردهم ، فإن طلابنا يتمتعون بفرصة أفضل بكثير لتذكر موادنا فعليًا.

1.ممارسة متباعدة

باعد ما بين دراستك بمرور الوقت.

ينتظر الكثير من الطلاب حتى الليلة السابقة للاختبار للدراسة من أجله. وبالمثل ، غالبًا ما ينتظر المعلمون حتى اليوم السابق للاختبار للمراجعة.

عندما يحصل عدد كافٍ من الطلاب على درجات جيدة في الاختبار ، يبدو أنهم تعلموا المادة. ولكن بعد بضعة أسابيع ، اختفت معظم هذه المعلومات من أذهان الطلاب. لمزيد من التعلم الدائم ، يجب أن تتم الدراسة في أجزاء أصغر بمرور الوقت.

في كل مرة تترك فيها مساحة صغيرة ، تنسى القليل من المعلومات ، ثم تعيد تعلمها نوعًا ما . هذا النسيان يساعدك في الواقع على تقوية الذاكرة. إنه نوع من غير البديهية ، ولكن عليك أن تنسى القليل من أجل مساعدة نفسك على تعلمها عن طريق التذكر مرة أخرى .

يمكن للمدرسين مساعدة الطلاب في تطبيق استراتيجية التلعم هذه من خلال مساعدتهم في إنشاء تقويم دراسة لتخطيط كيفية مراجعة أجزاء من المحتوى ، ومن خلال اقتطاع أجزاء صغيرة من وقت الفصل كل يوم للمراجعة.

في كلتا الحالتين ، خطط لتضمين المفاهيم الحالية والمواد التي سبق تعلمها: يعرف العديد من المعلمين هذا على أنه “تصاعد”.

2.استرجاع الممارسة

تدرب على إحضار المعلومات إلى الذهن دون مساعدة المواد

يعتقد الكثير من الناس أن “المذاكرة” هي مجرد إعادة قراءة للملاحظات أو الكتب المدرسية أو غيرها من المواد. لكن وجود المعلومات أمامنا مباشرة لا يجبرنا على استعادتها من الذاكرة ؛ بدلاً من ذلك ، يسمح لنا بخداع أنفسنا لندرك أننا نعرف شيئًا ما. يساعدنا استدعاء المعلومات دون المواد الداعمة على تعلمها بشكل أكثر فعالية.

ضع مواد الفصل بعيدًا ، ثم اكتب أو ربما ارسم أو تحدث كل ما تعرفه وحاول أن تكون دقيقًا قدر الإمكان ، ثم تحقق من المواد الخاصة بك للتأكد من دقتها.

أنت تنقل المعلومات إلى ذهنك تقريبًا كما لو كنت تختبر نفسك ؛ على الرغم من أنه يمكن أن يكون اختبارًا تدريبيًا ، إلا أنه لا يجب أن يكون كذلك. ي

مكنك فقط أن تشرح ما تعرفه وتشرح له ، أو تعلم صديقًا أو حيوانًا أليفًا أو حتى كائنًا جامدًا كل ما تعلمته في المدرسة.

من خلال وضع هذه المعلومات في الاعتبار ، فإنك تغير طريقة تخزين هذه المعلومات بحيث يسهل عليك الوصول إليها لاحقًا .

علم الطلاب كيفية القيام بممارسة الاسترجاع في الفصل: اطلب منهم إيقاف تشغيل أجهزتهم ، ووضع جميع ملاحظاتهم وكتبهم بعيدًا ، ثم اطلب منهم كتابة كل ما يعرفونه عن مصطلح أو موضوع معين ، أو مشاركة أفكارهم في مجموعة التفكير- شارك.

أنظر أيضا: ما هو التفكير الاستراتيجي ؟

عند الانتهاء من الممارسة ، اطلب من الطلاب التحقق من فهمهم من خلال مراجعة موادهم ومناقشة المفاهيم الخاطئة كصف دراسي. بمجرد أن يتعلموا كيفية القيام بذلك في المدرسة ، يمكنهم بعد ذلك تطبيقه في المنزل.

3.الابتهاج

اشرح وصف الأفكار بالعديد من التفاصيل.

تطلب هذه الطريقة من الطلاب تجاوز مجرد استدعاء المعلومات والبدء في إجراء اتصالات داخل المحتوى. يجب أن يسأل الطلاب أنفسهم أسئلة مفتوحة حول المادة ، والإجابة بأكبر قدر ممكن من التفاصيل ، ثم التحقق من المواد للتأكد من صحة فهمهم.

يمكن للمدرسين تطبيق استراتيجية العلم هذه من خلال إجراء مناقشات صفية موجزة حيث يتم استكشاف هذه الأنواع من الأسئلة ومطالبة الطلاب بالعمل على تطوير خطط الدراسة الخاصة بهم.

4.بدّل بين الأفكار أثناء الدراسة.

تخبرنا المعرفة العامة أنه لتعلم مهارة ما ، يجب أن نمارسها مرارًا وتكرارًا. في حين أن التكرار أمر حيوي ، إلا أن الأبحاث تقول أننا سنتعلم بالفعل هذه المهارة بشكل أكثر فعالية إذا مزجنا ممارستها بمهارات أخرى. يُعرف هذا باسم التشذير.

لنفترض أنك تقوم بمجموعة من المسائل الحسابية . ما هو نموذجي إلى حد ما هو … خمسة من نفس المشكلة ، أو 10 من نفس المشكلة. بدلاً من القيام بذلك ، جرب مشاكل مختلفة بترتيبات مختلفة .

لذا ، إذا كان الطلاب يتعلمون حساب مساحة المثلث ، فبدلاً من جعلهم يقومون بحل 20 مشكلة مع المثلثات ، اجعلهم يقومون بأحد المثلثات ، ثم واحدة من الدائرة ، ثم المثلث ، ثم المربع.

المهم في ذلك هو أنه في الواقع أصعب. لذلك سوف يخطئون أكثر ، وسوف يرتكبون المزيد من الأخطاء ، لكنهم سيتعلمون أيضًا شيئًا مهمًا للغاية ، وهو كيفية اختيار استراتيجية التعلم المناسبة لكل مشكلة ، بدلاً من تكرار نفس الشيء. “

عند التخطيط لتمارين للطلاب ، قاوم إغراء جعلهم يكررون نفس العملية عدة مرات متتالية. بدلاً من ذلك ، اجعلهم يقومون ببعض من العملية الجديدة ، ثم ينسجوا في مهارات أخرى ، بحيث يتم مقاطعة السلوك المتكرر ويجبر الطلاب على التفكير بشكل أكثر نقديًا.

اشرح استراتيجية التلعم هذه للطلاب حتى يتمكنوا من تطبيق التشذير على دراستهم الخاصة.

5.أمثلة ملموسة

استخدم أمثلة محددة لفهم الأفكار المجردة.

يستخدم معظم المعلمين هذه الاستراتيجية بالفعل في التدريس الخاص بهم ؛ إنه جزء طبيعي من شرح مفهوم جديد.

ولكن ما لا نفعله بالضرورة هو مساعدة الطلاب على توسيع نطاق فهمهم من خلال الخروج بأمثلة خاصة بهم.

يمكن للمدرسين تطبيق استراتيجية التعلم هذه باستخدام أمثلة ملموسة عند تدريس المفاهيم المجردة ، ثم مطالبة الطلاب بالتوصل إلى أفكارهم الخاصة ، وتصحيح أي أمثلة (أو أجزاء من الأمثلة) غير صحيحة تمامًا ، والبحث عن المزيد. شجع الطلاب على مواصلة هذه الممارسة عند الدراسة.

6.الترميز المزدوج

اجمع بين الكلمات والصور.

عندما يتم تقديم المعلومات إلينا ، فإنها غالبًا ما تكون مصحوبة بنوع من العناصر المرئية: صورة أو مخطط أو رسم بياني أو منظم رسومي. عندما يدرس الطلاب ، يجب أن يجعلوا من المعتاد الانتباه إلى تلك العناصر المرئية وربطها بالنص من خلال شرح ما يقصدونه بكلماتهم الخاصة.

بعد ذلك ، يمكن للطلاب إنشاء صورهم الخاصة للمفاهيم التي يتعلمونها. تعزز هذه العملية المفاهيم في الدماغ من خلال مسارين مختلفين ، مما يسهل استرجاعها لاحقًا.

عندما نقول مرئيات ، فإننا لا نعني بالضرورة أي شيء محدد ، لذلك يعتمد الأمر على أنواع المواد. يمكن أن يكون لديك مخطط معلوماتي ، وشريط كرتوني ، ورسم تخطيطي ، ومنظم رسومي ، وجدول زمني ، وأي شيء منطقي بالنسبة لك طالما أنك تصور المعلومات بطريقة ما بالكلمات وبطريقة مع الصور .

هذا ليس فقط للطلاب الذين يجيدون الرسم”. “الأمر لا يتعلق بجودة الرسم. يحتاج الأمر حقًا إلى أن يكون تمثيلًا مرئيًا كما يمكنك تصويره .

في الفصل ، وجه انتباه الطلاب بانتظام إلى العناصر المرئية المستخدمة في الكتب المدرسية ، وعلى مواقع الويب ، وحتى في عروض الشرائح التقديمية الخاصة بك.

اطلب من الطلاب وصف العناصر المرئية لبعضهم البعض وإنشاء روابط مع ما تتعلمه. ثم اطلب من الطلاب إنشاء صورهم الخاصة للمحتوى لتعزيزه بشكل أكبر. ذكّر الطلاب بتضمين الرسوم التخطيطية والرسم وإنشاء المخططات الرسومية عندما يدرسون في المنزل.

تحقيق معظم استراتيجيات التعلم في آن واحد

نصيحتان أخريان حول كيفية تعظيم هذه الاستراتيجيات للتعلم:

اجمعهم. لا تعمل هذه الاستراتيجيات بالضرورة بمعزل عن غيرها. يمكنك أن تباعد عن ممارسة الاسترجاع ، وعند القيام بممارسة الاسترجاع ، حاول أن تتذكر أمثلة ملموسة ، أو تفصل ، أو ترسم مفهومًا. عند القيام بممارسة الاسترجاع ، يمكنك التشذير بين المفاهيم المختلفة.

اجعلهم جزءًا من مفردات فصلك. إذا كنت تستخدم هذه الاستراتيجيات فقط في تدريسك ، فسترى تحسنًا. ولكن إذا قمت بشرح البحث للطلاب فعليًا ، وعلمتهم المصطلحات ، واستخدمت هذه المصطلحات عند التدريس – “حسنًا ، سنقضي بضع دقائق في ممارسة الاسترجاع” – لن يكون لدى الطلاب فهم أوضح فقط لسبب تفعل ما تفعله ، لكن من المرجح أن يحملوا هذه المهارات معهم إلى الفصول الدراسية المستقبلية.

أهم استراتيجيات التعليم

كيف تعرف ما إذا كنت بحاجة إلى استخدام استراتيجيات التعلم؟

استراتيجيات التعلم هي طرق لتعلم المعلومات أو إنجاز المهام بشكل أكثر فعالية وكفاءة.

يمكن أن تساعدك استراتيجية التعلم عندما تحتاج إلى مساعدة فيما يلي:

1.قراءة وفهم النص

• تستغرق وقتا طويلا للقراءة
• من الصعب ان:
  • فهم ما قرأته
  • شرح ما قرأته

2.القيام بالمشاريع والعمل الكتابي

من الصعب ان:

• البدء
• الانتهاء
• معرفة ما هو مهم
• معرفة كم هو كثير
• تحرير العمل
• العمل في مجموعات

3.تدوين الملاحظات

من الصعب ان:

• مواكبة المعلم في الفصل
• قراءة ملاحظاتي
• فهم ملاحظاتي
• الدراسة من ملاحظاتي

4.إدارة الوقت

من الصعب ان:

• حضور جميع الفصول الدراسية
• مواكبة جميع الدورات
• تسليم المشاريع والمهام في الوقت المحدد
• إدارة الأنشطة المدرسية والعمل والترفيه
• الوصول في الموعد

5.التنظيم

من الصعب ان:

• البحث عن أشياء مثل المفاتيح والورق والأقلام والأوراق والكتب وما إلى ذلك.
• تنظيم المجلدات والمشاريع وما إلى ذلك.
• أنجز الأشياء ، ولكن لديك الكثير من الأفكار الرائعة حول ما يجب القيام به

6.دراسة وتذكر المعلومات

• يستغرق الأمر وقتًا طويلاً لقراءة وفهم الكتب المدرسية
• من الصعب تذكر الكثير من المعلومات

7.إنجاز الاختبار

من الصعب ان:

• التركيز أثناء الاختبار
• إكمال الاختبارات في الوقت المحدد
• تذكر المعلومات عند كتابة الاختبار ولكن لا تجد صعوبة في تذكر المعلومات في أي وقت آخر
• تفسير الأسئلة
• الإجابة عن بعض أنواع الأسئلة مقارنةً بأنواع الأسئلة الأخرى ، على سبيل المثال أسئلة الاختيار من متعدد أو مقال

9.احل المشاكل

• عندما أجد صعوبة في الفصل ، “أعلق” وأستسلم
• من الصعب تكوين مجموعة
• من الصعب إنجاز الأشياء

تعلم المزيد حول استراتيجيات حل المسكلات

10.الدفاع عن النفس

من الصعب ان:

• شرح أن لدي إعاقة
• شرح كيف تؤثر إعاقتي على تعلمي
• طرح الأسئلة

كأستاذ أو تلميذ ، دائما تحتاج إلى تطوير استراتيجية التعلم الخاصة بك.